五年级语文《伟大的友谊》说课稿

导语：

　　设计理念：

　　本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

　　教学流程：

　　一、揭读课题，质疑伟大

　　1、板书：友谊。

　　2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

　　3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?

　　4、补充板书，揭题：伟大的友谊

　　4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?

　　(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)

　　二、初读文本，浅谈感受

　　1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?

　　2、自由练读课文，师个别指导。

　　3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。

　　4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?

　　三、速读课文，感知特色

　　1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

　　2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

　　四、品读课文，感受伟大

　　(一)读悟第1自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通

　　过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)

　　3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?

　　小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重

　　一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

　　4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

　　5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更

　　伟大?为什么?

　　6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革

　　命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?

　　7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)

　　7、小结学法，板书：抓特点

　　(二)读悟第4自然段

　　1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

　　2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

　　(师板书：生活 事业)

　　3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更

　　重要的是)

　　4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?

　　(板书：承上启下)

　　5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?

　　6、指导分段。(可分3段，也可分4段)

　　7、指导朗读。

　　⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)

　　⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡

　　慕……)

　　⑶如果，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读这一段

　　话呢?(自豪、谦虚……)

　　8、小结学法，板书：抓要点。

　　(三)读悟第8自然段

　　1、个别读，读准字音，读通句子。

　　2、读找划出这一段话写了哪几个方面?

　　3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义 建立了伟大的友谊

　　4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯伟大友谊的结晶，它对全世界都有

　　着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?