六年级语文《泊船瓜洲》说课稿

导语：

　　[教学目标]

　　1.正确流利的朗读课文。

　　2.掌握本科要求会写的荆字。能根据注释疏通全文，理解课文内容。

　　3.品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。

　　[教学重点]

　　理解课文内容，体会王安石改字的精妙。

　　[教学准备]

　　布置学生查阅相关资料，预习课文。

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、导入课题：

　　导言：同学们，学过《泊船瓜洲》这首诗么?谁能背给大家听听?知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。

　　初读课文，了解课文内容

　　1.自由读课文，读准字音。

　　2.指导读文注意断句。指名读文，检查朗读情况。

　　3.文中主要写了什么内容?

　　4.查到关于这课资料了么，谁能交流一下。

　　5.默读课文，结合书后注释弄清文章的意思

　　三、继续深入阅读课文，了解课文内容，学习文中人物，潜心推敲的精神品质。

　　1.同学们继续读文，结合注释及工具书弄清文章的意思。

　　2.小组交流。

　　3.全班汇报交流。

　　4.文章分几部分写的。

　　5.重温《泊船瓜洲》，请你说说这首诗的意思，如果你有新的理解，还可以与同学交流。

　　6.读读课文，想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看，你能感悟到什么呢?

　　7.讨论：王荆公几经修改，把“到”字最后改定位“绿”字，好在哪里?

　　小组交流体会用词的精妙。由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，既能表现春风神奇，又能显示春色和生命力的特征，更重要的是一个“绿”字唤起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应。

　　四、总结升华。

　　1.让我们再来把这部分读一读，体会用词的精妙所在。

　　2.读了这个小故事，你有什么感受与体会?

　　3.拓展与运用：

　　用自己的话把《荆公改字》这个小故事讲一讲，能写的可以写下来。在练习的过程中可以展开适当联想。

　　教学目标：

　　1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。

　　2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。

　　3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

　　教学重点：

　　读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。

　　教学难点：

　　品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入，设下悬念

　　背诵诗歌《泊船瓜州》

　　王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。

　　二、练习朗读课文

　　1.组间巡视，随机指导。

　　2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)

　　3.指导断句。

　　三、指导学生理解古文的大概意思

　　1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

　　2.指导学生用自己的话复述故事。

　　四、学习生字

　　认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。

　　五、布置作业

　　熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复述课文。

　　二、抓住课文主要内容，深入理解课文

　　1.读课文。通过比较，赏析“绿”字

　　点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

　　指导吟诵，教师小结。

　　一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。