《声律启蒙》二冬教案说课稿

导语：

　　(一)、学习目标

　　1、通过学习和诵读，学生能够正确、熟练、有感情地诵读课文，达到熟练地背诵课文。

　　2、通过借助教材注释，自主学习和小组合作学习，结合教师的点拨与讲解，了解联句的对仗方法，以及知道属于"冬"韵的都有哪些字。

　　3、在多种读中感悟句子对仗的方法，在反复读中领会课文的文化内涵。

　　(二)、教学过程

　　一、激趣导入。

　　出示图片，引入故事《登幽州台歌》。

　　二、音读。把课文读通顺。

　　1.学生自由读课文。(积极主动地读)

　　要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。

　　方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。还可以在小组内请教解决。

　　2.学生小组(四人一小组)内读。

　　要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。

　　方法：先让后进生读，大家正音。再让小组内的小老师示范读。

　　3.全班交流读(激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读)。教师指导学生诵读断句的方法。

　　要求：熟读全文

　　方法：(1)轮流读，你一句我一句地读。可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。轮流读上一联句，对出下一联句。

　　(2)学生领读(榜样效应，规范学生经典诵读)。让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。

　　(3)齐读：学生一齐读，熟读成诵。

　　三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意。

　　要求：读中领悟联句中的词的对应。

　　方法：(1)读上一联句，对出下一联句。

　　(2)找出联句中的对应词。

　　(3)借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，

　　1.教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。

　　2.教师点拨与讲解，你在读每一句的最后一个字时，发现什么规律?

　　四、情诗。领会课文的文化内涵。

　　1.思考：从陈后主与汉中宗、曹植与刘勰的故事中，你得到了那些启发?

　　五、美读。以赏析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。

　　1.合读：同桌合作读。对读、击掌读等，在两人游戏中读。

　　2.赛读：开展各种形式的比赛读。读出气势，读出感情。

　　3.全班配乐诵读。

　　板书设计

　　陈子昂登幽州台

　　对仗工整(上联与下联 )：

　　单字对：仁——义

　　双字对：芙蓉——芍药

　　三字对：陈后主——汉中宗

　　五字对：柳塘风淡淡——花圃月浓浓

　　七字对：春日正宜朝看蝶——秋风那更夜闻蛩

　　十一字对：战士邀功，必借干戈成勇武

　　逸民适志，须凭诗酒养疏慵

　　1.《声律启蒙》。

　　《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的一种。

　　2.《笠翁对韵》。

　　《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。

　　《对韵歌》教学目标

　　1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

　　3.正确朗读课文，背诵课文。

　　【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　【难点】读准“风、虫”的字音。

　　《对韵歌》课文解析

　　本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。