二年级《美丽的公鸡》说课稿

导语：

　　一、自我介绍：

　　今天我讲解的是二年级语文课《美丽的公鸡》

　　二、说课文：

　　《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于生理解和记忆。

　　三、说教法：

　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学生，本节课我大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

　　四、说学法

　　语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运用听、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

　　五、教学目标：

　　★学会本课 9个生字 ,掌握由生字组成的词语。

　　★引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得“一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事”的道理。

　　★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　★分角色，有感情地朗读课文

　　★通过看图 ,培养学生的观察能力 ,学习抓住事物特点进行观察的方法，能用自己的话复述故事。

　　六、教学重点：

　　通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　七、教学难点：

　　理解老马的话的含义。

　　八、学情分析：

　　(一)二年级学生的心理特点

　　1、善于观察，倾听，是语言发展的高峰期

　　2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

　　3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

　　(二)可能遇到的问题

　　1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题进行充分的理解和思考

　　2、课堂上捣乱，不能遵守基本的课堂纪律

　　3、行为混乱，对于见习的教师我来说，不听话，没有威信，不能很好的控制课堂气氛

　　九、教学程序：

　　1、激情导入：情景和谜语相结合，小孩子不能自己很好的照顾自己，老师要督促他们及时补充水分

　　2、引入课文对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢?请同学们打开课本67页，(板书美丽的公鸡)

　　3、验收非纸质作业情况：以防同学以后存在侥幸心理，非纸质作业可以不做;让全班同学不同的程度都举手可以活跃课堂气氛

　　4、分角色，让学生有感情的朗读课文：活跃氛围，有的学生注意力的维持状况不是很好，这样可以吸引孩子注意力，增强持续时间

　　5、培养学生边听边思考问题基本能力：“这是为什么呢”语气要幽默点，引用小沈阳的口吻，增进师生和谐关系

　　6、深入主题，引入课文重难点，引发学生理性认知：让同学开放思维，说出自己的观点

　　7、升华，在原文中捕捉相关信息：最后大公鸡找到了谁?老马是怎么说的?那么大公鸡改变了吗?谁能用课文中的话告诉大家?

　　8、具体分析课文

　　9、和同学一起回归到现实，在实际生活中运用“美”的真正含义，真正理解“什么是真的美”

　　10、结束语：在课堂结束时，总结一下课文，是学生再一次深刻主旨。

　　十、教学理念和策略

　　主旨是在教师的指导下，让学生形成独立阅读能力，从学生的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学习的能力;把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师的引导与学生的自主自认的融合起来，使学生在不知不觉中领会课文内容。