语文重点课文说课稿

导语：

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、初读课文，读准字音。

1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。

2.指名读课文，其余同学听，师生评议。

3.教师范读课文，学生听。

4.说一说课文中哪些字音要注意读准。

二、识记生字，指导书写。

1.领读正音。

2.重点指导下面几个字形的书写。

玉：“王”字加一点。

粒：米+立

粮：米+良

3.教师示范书写。

4.学生描红，再在田字格里书写。

三、组词。

玉( )( )( ) 粒( )( )( )

粮( )( )( ) 行( )( )( )

必( )( )( ) 筐( )( )( )

第二课时

教学目标：

1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握本课生字的音、形、义。

难点：理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带、课件。

教学过程：

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。

2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。

二、朗读感悟

1.理解学习课文第1自然段。

2.师生共同评价。

3.理解学习课文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)

4.研读课文最后三个自然段。

(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。

(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?

三、总结全文。

四、作业：

照样子写句子。

例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。

 

一、说教材

《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

二、说学情

文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。

三、说教学目标

1.会本课的生字，理解词语的意思

2.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。

3.理解课文中4个比喻句表达的意思。

4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

四、说教学重难点

1、认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

2、理解课文中4个比喻句表达的意思。

五、说教学准备：

教师：作者简介、课文背景介绍

学生：预习课文、查找相关资料

六、说教法

(1)以“读”为本

“书读百遍，其义自见。”阅读教学要围绕学生“读”这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力。可以采用默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式。默读善于思考，诵读善于抒情，演读精于体验。在不同的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读。学生通过自由读，整体感知了课文内容。精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学生自己的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文，要从品入手，引导学生在朗读中咀嚼、品味文章的语言描写、心理刻画、句法优美的句子，体会作者的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动参与学习，更有利于培养学生的自悟自得能力。

(2) “读、写”结合法

由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。教师要认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。