《捉不住的蝉声》优质说课稿教案

　　教学目标：

　　1.认识本课7个生字。

　　2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

　　3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。

　　教学重难点：

　　理解重点句子的含义

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。

　　二、简介作者

　　简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。

　　三、初读课文

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.检查生字认读情况。

　　3.理解新词。

　　4.理清文章脉络。

　　第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。

　　第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。

　　第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。

　　四、研读课文

　　1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”

　　2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?

　　3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”

　　4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?

　　5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。

　　6.相机引导学生理解重点句子。

　　7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”

　　8.齐读第三部分

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、总结全文。

　　教学目标：

　　1、认读生字，积累词句，丰富语汇。

　　2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。(重点)

　　3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻，能联系生活说说自己的理解。(难点)

　　教学过程：

　　一：创设情境，激发兴趣

　　1、谈话

　　师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧!

　　2、交流感受

　　师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。

　　3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。(板书：30 捉不住的蝉声)

　　二：自主阅读，品位文本

　　(一)、带着问题读课文

　　师：我们湘乡有句俗语——“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么。你愿意做这样的“马大哈”吗?(不愿意)既然如此，就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍。

　　课件出示问题

　　(二)、交流读书体会

　　师：读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈”，相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。

　　1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事?

　　师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦!

　　(生读，课件展示所读内容)

　　师：想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的毛病呢?(……)恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?

　　生评(在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受。)

　　师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。

　　板书：听蝉——想起童年