三年级语文《争吵》优秀教学设计

【教材分析】

　　《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

　　课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。

【教学目标】

　　1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

　　3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。

【教学重点】

　　体会作者的心理变化。

【教学难点】

　　联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

【教学具准备】

　　教师准备多媒体课件

【教学时数】

　　二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

　　1.板书课题《争吵》，齐读课题，(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?

　　2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。

二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　2.检查自学情况

　　(1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。(指名读)

　　注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。

　　“哼”的读音是hng，不读hēng。

　　“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。

　　“缩”的读音是suō。

　　(2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。

　　(3)识记生字

　　过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)

　　(4)解释词语的意思。

　　大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释)

　　报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

　　诚心诚意：形容非常真挚诚恳。

　　愤怒：因极度不满而情绪激动。

　　防御：抗击别人的进攻。

　　3.理清文章脉路

　　(1)指名朗读课文，(随时纠正错误)思考：课文讲了一件什么事?(课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。告诉我们要宽容、知错就改。)

　　(2)课文按照什么顺序写的?先写了什么?再写了什么，然后写什么，最后写什么?

　　出示：课文按( )顺序叙述的，第( )自然段写我和克莱谛吵架的( );第( )自然段写我的( )：为吵架而( )，又没有勇气( );第( )自然段写克莱谛用( )化解了矛盾，两人重归于好;第( )自然段写父亲对我的( )。

　　(3)小结：同学们真会分析，课文就是按照事情发展的顺序向我们介绍了“我”和克莱蒂之间发生的事情，今后大家在写叙事作文的时候，要学会这种写作方法。

三、指导书写生字

　　1.出示我会写的字，学生朗读。

　　2.写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里?给大家提个醒。

　　“替”的第一个“夫”字的最后一笔是点。

　　“墨”字是上下结构，上黑下土。和“默”相比较。

　　“承”的第二笔是弯钩，而不是竖钩，中间是三横。