终身做科学实验的爱迪生优秀教案教学设计

　　教学目标

　　知识与能力：1.文体知识：演讲词(辞)的文体特点。

　　2.了解爱迪生的相关知识。

　　3.了解胡适的相关知识。

　　4.培养快速把握文章内容的能力。

　　过程与方法：1.在阅读中整体把握文章内容。

　　2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

　　情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。

　　2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

　　教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

　　教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

　　教法与学法：引导学生在速读课文当中，学习利用关键词语和句子快速把握和理解文章内容。

　　教学手段：多媒体课件。

　　教学安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　语文之旅就是发现、结识、交流、感悟。今天就让我们去结识一个我们非常熟悉但又陌生的朋友。

　　1.图片展示：他是谁?

　　2.图片展示：爱迪生及其发明的相关介绍。

　　3.图片展示：作者及相关介绍。

　　4.文体知识：演讲词及其特点。

　　二、整体把握。

　　要求：速读课文，找出你认为关键的词语和句子，体会它们的作用。

　　提问、明确

　　关键词：圣人。

　　关键句：“爱迪生是科学的圣人。”

　　“所以我们称他作终身做实验的科学圣人。”

　　“这是科学圣人的生活。”

　　

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识;

　　2、理解文章巧妙地构思;体会引用的作用;

　　能力目标：

　　1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加;

　　2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们;

　　情感目标：;1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞;

　　2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。

　　3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。

　　教学重点：

　　体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。

　　教学难点：

　　培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。

　　教学方法： 合作探究

　　教学手段： 多媒体教学

　　教学过程：

　　一、 游戏导入，激发兴趣

　　1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。第一个词条：美国;第二个：炭精丝;第三个：发明;第四个：有声电影。他是谁呢?好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。(师介绍第二章幻灯片的插图：背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片)

　　2、介绍爱迪生

　　活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。)

　　3、介绍作者胡适

　　4、写作背景

　　二、自主学习

　　1、读准字音，看清字形

　　yìn péng mán yūn yùn

　　地窨子 硼 砂 蛮有用 打 晕 (晕车)

　　2、词语解释：

　　尽善尽美：非常完美，没有缺陷。

　　簇 新：极新，全新。

　　圣 人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。如：孔圣人。也

　　指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。

　　三、初读：(梳理文章内容)

　　探究三个问题。学生先自学3分钟，然后合作交流，最后展示。

　　1、作者提出了怎样的观点?(中心句)

　　爱迪生是科学的圣人。

　　2、他从哪三个方面证明自己的观点?

　　终生做实验的献身精神;

　　孜孜以求的务实精神;

　　豁达乐观、幽默风趣的人生态度。

　　3、文章的结构形式是怎样的?请划分文章层次，概括各部分内容。