淮南子塞翁失马优秀教案教学设计

　　【教学目标】

　　了解寓言的文体特点及相关阅读方法;

　　了解寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的哲理

　　利用寓言学习培养学生发散思维能力。

　　【教学重点】

　　积累文言词汇，学会用多种方式读懂文言文寓言，领会其中哲理。

　　【教学难点】

　　多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

　　【教学设想】

　　由中外寓言以及作者和作品情况导入，首先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;其次学习课文停顿及弄懂重难点字词句的翻译，引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

　　【教学媒体】? 多媒体课件

　　【教学时间】? 一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，我们都已经学过《伊索寓言》，知道古希腊寓言故事留给我们许多生活的思考，这节课，我们来看看我国古代流传下来的寓言故事又会给我们带来哪些有益的启示。

　　二.检查预习，提问相关文学常识

　　展示课件一(板书课题)

　　展示课件二：

　　课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

　　(请全班同学将文学常识读一遍)

　　三.初读——读准字音停顿，感知情节

　　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

　　展示课件三：提醒学生注意的字词。

　　明确：其父 父子 其马将胡马而归 堕而折其髀 塞 遽 好骑 跛

　　1、同学回答，老师范读，全班再读。

　　要求读得抑扬顿挫(要注意停顿，要分出轻重，读出语气)。

　　展示课件四：读对停顿

　　例如：近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归? 此/何遽/不为福乎?↗

　　(请同学根据示例将全文划分停顿，提问学生停顿情况，教师纠正)

　　2、学生自由地大声地朗读课文。

　　3、抽学生读，要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

　　4、展示课件五：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

　　四.再读——疏通文意，分析情节

　　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

　　1、? 通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。

　　如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。

　　展示课件六：强调重点词语(古今异义)的意义。

　　示例：亡：逃亡 吊：对其不幸表示安慰 将：带领 居：经过 富：有很多

　　2、翻译句子：对照重难点字词义，翻译相关句子

　　展示课件七：重点句子的翻译。

　　示例：此何遽不为福乎 家富良马，其子好骑，堕而折其髀 近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保

　　3、析情节：请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事，可分为几个情节。

　　展示课件八：失马——得马——折髀——相保。

　　4、复述故事(引导背诵)：采用比赛形式，让学生对照情节(图片)复述故事(创造性的复述)，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

　　评析的标准：a、普通话标准，声音响亮。 b、口齿清楚，表达流畅。 c、态度自然大方。? d、复述准确、生动、形象。

 

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：掌握文意，梳理本文的故事情节，了解主要内容。

　　2、过程与方法目标：通过复述和讨论多角度理解本文的寓意。

　　3、情感、态度与价值观目标：能够结合生活实际辩证地分析问题、看待事物，正确、清楚地对待生活的福祸、得失、好坏。

　　【教学重点】梳理故事情节，理解福祸相倚的寓意。

　　【教学难点】结合生活实际，客观、辩证地分析问题、处理问题。