语文《“言”字的研究》教案

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，会写10个字。

　　2、了解文中词语的意思。

　　教学过程与方法：

　　1、在多种形式的诵读中，了解词语的用法。

　　2、查找相关资料，积累带“言”字的词语。 情感态度与价值观：培养学生独立识字能力，认识中华文化的博大精深。 学情分析： 学生在低年级已经学会了很多种识字方法，如：加一加，减一减，猜字谜，做动作，借助图画，数笔画，拆分法„„本课形声字较多，学生已经能够较为熟练地掌握形声字的构字规律，所以要创设机会，引导他们进行集中识字，指导学生利用形声字的特点，找出生字的形旁和声旁，丰富识字量。学生很难区分什么“忠言”“直言”真言“”诤言“，所以不必强调这几”言“的不同，引导学生从多积累的角度收集格言、赠言等的相关语句，读中感悟，即可。

　　教学重点难点：

　　本课教学重点是积累语言，集中识字。难点是学生很难分辨什么事”预言、诤言和格言”，要在具体语言环境中进行区分。另外，”戒“和”诫“的区分是难点。”戒“字有防备警惕的意思，如戒心、戒备;”诫“的意思是警告、劝告，如规诫、告诫等。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　激趣导入。

　　1、同学们都喜欢说话，“说”还可以用哪个字来表示呢?

　　2、哪位同学能说一说带有“言”字的词语?

　　自由读文，初步了解课文主要内容。

　　小组内交流生字学习情况，全班汇报交流。

　　1、仔细观察“予”和“预”以及“戒”和“诫”，你发现了什么?

　　2、学习“予”字。这是一个多音字，要通过理解字义区分读音。

　　3、研究“戒”字。按照字理识字法，探究字源，了解“戒”字的演变过程，掌握古今词义的变化。

　　4、从“戒”和“诫”字的区别与联系，引出形声字的识字方法，对形声字特点进行复习，指导学生利用形声字的特点，找出“预、恳、倾、诺、勉、赠、诫”的形旁和声旁，了解形声字构字规律，丰富识字量。

　　5、给形近字组词。

　　6、正确读出带有生字的词语。

　　了解“言”的概念，举例说说自己知道的“言”。

　　1、学生根据教师的提示说出词语。 如：劝人改错的话叫„„(诤言)

　　2、学生根据教师说的句子选择相应的词语。 如：祝你百尺竿头，更进一步。(赠言) 世上无难事，只怕有心人。(格言)

　　3、请同学们自己说一说都知道哪些“言”。

　　巩固练习。

　　1、读一读，填一填。

　　2、了解什么叫序言。

　　一、谈话导入 ：

　　1、同学们，什么是“语言”?不同的环境、场合要说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言。”“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗?

　　2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。

　　二、初读感知

　　1、出示课文。

　　2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

　　3、联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。

　　4、根据自己的预习，在小组内交流交流生字

　　5、全班交流：

　　“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“允”为象形字，象人回顾形，《说文》：“允，信也。”本义为诚实、诚信，后引申为得当、公平，由得当引申为适宜、适当，后又远引申义为允许、允诺，现在多用

　　“诤”字的读音是“zhèng”。诤： 中国历曾不乏诤臣。远的可追战国的屈原，后来者有汲黯、魏征、韩愈、王安石、方孝儒……

　　“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。