爱之链课堂教学说课稿

导语：

　　出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

　　你从“常常”、“一直”知道了什么?

　　3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，(板书……)所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。(板书：……)他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——(引读第7节)

　　(二)老妇人关爱女店主

　　1、 这爱之链的第二个故事，就请同学们按要求自学，出示要求：自读9~11自然段，文中哪些地方感动了你，在书上写下批注。

　　2、交流并完成填空：

　　到小餐馆，老妇人看到( )，

　　突然想起了( ) ，

　　于是( ) 。

　　3、 让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

　　4、试想老妇人以后再遇到类似需要帮助的人她会伸出援助之手吗?为什么?

　　出示齐读：她会想起：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

　　爱会从她这里延伸(相机板书，环延伸)

　　(三)女店主关爱乔依

　　1、 引读：关上店门，女店主走进里屋。---------------

　　2、 [出示句子]

　　她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

　　3、这件事与第二件事有关联吗?女店主凭什么这么说?

　　4、那么她遇到需帮助的人会帮他们吗?你为什么这么确定?

　　她的餐馆虽然破旧，但是服务热情周到，雪夜虽然潮湿寒冷，但是她的毛巾依然雪白温暖，她遇到其他需要帮助的人也定会将真诚的爱意传递，“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”已经成为她和乔依生活的习惯。

　　相机板书：环延伸

　　四、感染真情，深化认识

　　1、现在你能回答课前提出的问题了吗?(需要无数人付出爱，无数人参与，才能将爱传递)

　　2、说说课文为什么用“爱之链”作题目?

　　(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。而人与人之间的爱意也在传递给更多的人，人们生活在充满爱意的氛围中。这正是用“爱之链”作课题的道理。)

　　3、小结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。让我们也来做这条爱之链上普通的一环，传递爱、播洒爱，这个世界才会更加美好。

　　六、拓展。

　　以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

　　提示：1)注意故事的连续性;

　　2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

　　3)要升华“爱”的主题。

　　一、复习导入，理清梗概。

　　1.认读生词，正音。

　　2.回忆一下，课文写了哪几个人互相关心的事?

　　二、课题入手，设置悬念。

　　1.今天我们继续学习第7课——《爱之链》，齐读课题。

　　2.想想议议：课文为什么要以“爱之链”为题?

　　3.设疑：如果一个环表示对他人付出的一次关爱，乔依——老妇人——女店主，仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?如果“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟应该由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?今天我们带着这个问题继续学习课文。

　　三、围绕爱的链条，探讨主要环节。

　　(一)重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人

　　1.下面就让我们带着这个问题，先来学习第一个爱的故事。自由朗读课文1-9小节，哪一幕最令你感动可以多读多体会。

　　2.出示课文第6小节，指名读。