爱之链课堂教学说课稿

导语：

　　乔依愣住了，他从没想到应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。

　　什么叫“愣”?做一做。

　　老妇人怎样的举动使乔依“愣住了”?

　　你觉得老妇人应该付钱给乔依吗?为什么?

　　3.乔伊修车容易吗?找出有关句子画出来读一读，想象修车工作的困难。

　　指名读，出示第4节。

　　原来他的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬到她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

　　自由读，说说你仿佛看到了怎样的画面?

　　是啊，在这寒风瑟瑟、大雪纷飞的乡间公路上，给一个素不相识的老人修车，真不是一件容易的事啊!让我们再一起体会一下那份艰难不易吧!(齐读)

　　4.这份艰难不易，已经坐进车里的老妇人应该都看在眼里，比我们的体会更为深刻，她会怎么想呢?

　　是啊，修车工作如此费劲，而乔依不怕冷、脏、累，真心诚意为自己修车，付给他钱是理所当然的事，可是，为什么善良的乔依见了反而愣住了呢?能从这句话中找到答案吗?(出示第6节)

　　这句话中，哪个词告诉我们乔伊以前在困难时，多次得到别人的帮助?(课件显示：常常)(板书)

　　一开始我曾经指出一个环表示对他人付出的一次关爱，乔伊在关爱老妇人之前，就多次接受过他人的关爱，所以，这条爱之链应该向左延伸了——(板书)

　　正因为如此，所以乔伊思想上从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，谁来告诉大家“天经地义”是什么意思?你能造句吗?

　　思想支配行动，正因为乔伊从过去到现在都是这么想的，所以——他一直就是这么做的。

　　怎么理解“一直”?(课件显示：一直)(板书)所以环应该继续向右延伸吧。(板书)

　　齐读这句话。读到这里你觉得乔依是个怎样的人。

　　5.乔伊之所以愣住了，是因为他从没想到他应该得到金钱的回报，那么，这是不是意味着他想得到其他什么回报呢?

　　出示：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

　　是啊，尽管乔伊已经失业，生活很困难，很需要钱，但他并没有要这笔钱，而是希望老妇人也能经常帮助、关爱有困难的人，将这份爱传递下去!那么老妇人有没有这样去做呢?

　　爱之链

　　教学要求：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、根据课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利地朗读课文。：

　　2、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.激趣导入：

　　1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)

　　2、围绕课题让学生质疑。(这是一种什么样的爱?这爱发生谁和谁之间?这爱又是怎样被链接起来的?)请学生自渎课文，了解故事的主要情节?想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题?

　　二、初读课文，掌握梗概。

　　(一)自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义

　　(二)以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

　　三、设置悬念，留待探究。

　　1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事?

　　2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗?

　　四、围绕爱的链条，探讨主要环节。