初中语文好嘴杨巴教案

导语：

　　——引出“好”：

　　(板书：好嘴)凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?最好能举个例子。(教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……)但是，在冯骥才《俗世奇人?好嘴杨巴》的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢?(板书：杨巴)

　　整体感知“好”

　　1.了解作者

　　幻灯片概要展示：

　　①作者冯骥才：生于天津，当代作家。冯骥才很会讲故事，是个故事至上者。冯骥才很会讲故事，是个故事至上者，他曾经说：“把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”今天，他就给我们带来一个写绝了的故事——好嘴杨巴。

　　2、概述故事

　　①、在这件事中，出现了哪几个人物?

　　(板书：杨七、杨巴、中堂、地方官员)

　　②、结合预习印象，说说作者在文中给我们讲了一件怎样的事?用一句话把几个人物联系起来。

　　(杨巴一番话，消除了中堂大人的误会(怒火)，并获得了赏赐)

　　探究 “好”

　　本文写的是“好嘴”杨巴，文章共15小段，但一直到11段才让“好嘴”说了一次话，就得到了嘉奖，并且在天津城威名大震。看来这话很有水平，杨巴的嘴到底“好”在何处?

　　①找到“好嘴”杨巴所说的一次话，并指名学生大声朗读此句，然后全体学生再齐读一遍。

　　②.杨巴是在怎样的情况下说这番话的?(过渡到人物中堂，中堂发怒了)

　　③.中堂是怎样发怒的?(在文中找到，读一读。)

　　发怒的程度怎样?(体味皱眉、起阴云、甩手这些词的表情动作，根据忽地、顿起、猛然来揣摩中堂大人的心理活动：极度愤怒)

　　④.中堂大人很生气，后果很严重。设想一下，后果会严重到何等地步?你的依据是什么?

　　(官员被贬职，杨巴的饭碗被砸，甚至会被杀泄愤，作为垫被，连累一大批人，后果非同小可)

　　(依据：中堂官职很大，众官员被吓懵了)

　　⑤.就在这山雨欲来风满楼的紧急关头，杨巴好嘴一张，说了一番话语，收到了令人不可思议的效果，堂堂的中堂大人和颜悦色了，堂堂的中堂大人还奖赏了杨巴一百两白花花的银子。让我们来细细品味这番妙语。(二读此话)

　　⑥.在杨巴说出这一番话之前，在他的大脑中，一定也出现过不少被他否定的念头，老师试着来补补，请大家说说为什么被否定了。

　　(PPT展现，●中堂大人息怒!大人有所不知，浮在上面的不是脏东西，而是碎芝麻，望中堂大人明察!●中堂大人息怒!小人的茶汤是咱天津的名吃，不知大人为何如此生气?望中堂大人明示!●中堂大人息怒!您大人有大量，就饶了小人这次吧!小人家中还有八十岁的老娘，刚出世三个月的黄毛小儿啊!●中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非!学生评述)

　　(1.大人孤陋寡闻，是哪一个角落里钻出来的老土

　　2.质问中堂，这是名吃你懂吗?无缘无故地乱发什么脾气!隐约表示不满?

　　3.不打自招，求饶也没用，黔驴技穷，谎言被揭的后果更加严重)

　　PPT4，(三读)乍一看，并不出奇，然细细品味之下，我们会发现句句暗藏玄机：1.息怒是最要紧的一件事，所以要先说2.不知道三字已使自己立于不败之地，不爱吃只是个人的爱好，只有关系亲近之人才明了，杨巴与中堂相距遥远，不知道情有可原，如果因此而获罪，反倒显得中堂过于小气;而且此话中的压碎的芝麻粒几字已巧妙地暗示对方，茶汤中没有脏东西，给了中堂一个台阶;大人与小人的一句，给对方送上一顶高帽子，从下文来看，中堂也笑纳了;痛改一词，似乎自己犯了天大的错误，对方如能饶了自己，那就是宽宏大量的表现了，有助于树立对方的光辉形象)

　　教师小结：危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时短短一番话语，却考虑到了方方面面的情况，真是一句绝妙好话，令人叹为观止。

　　(一是李中堂勃然大怒、情势紧急，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”;不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。)