语文桂林山水教学课件

导语：

一、教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句;

　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号;

　　3、引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景;

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文;

　　5、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

二、教学重点：

　　1、排比句在表情达意方面的作用，分号的用法;

　　2、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景;

　　3、感受大自然的美，热爱大自然的感情;

三、教学难点：

　　1、排比句的言语实践，用一段话描写一处风景;

　　2、感受大自然的美，热爱大自然的思想感情;

四、教学准备：

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。(课文配音的桂林山水风光片;各种形态的漓江水、桂林山的图片资料;泰山、香山的图片;课文朗读音频)

五、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一·师生谈话，导入课题

　　首先，请学生分享自己见过的山和水;

　　然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频;请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词;

　　最后，教师总结，引出《桂林山水》，并板书课题。

　　(由学生自身经验入手，容易拉近师生关系，而且便于学生理解，不会显得很突兀。)

　　二·初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文。读准字音，不懂的词语可以联系上下文、相互讨论、查字典或问老师。

　　(读准字音，理解字义，整体感知课文内容。)

　　2.学生个别朗读课文。

　　(检查学生对课文的生字词是否存在障碍，视情况对生字词进行指导，帮助理解。)

　　3.听课文录音。

　　(模仿录音，培养学生有感情的朗读。)

　　三·又读课文，理清思路

　　4.带着问题，又读课文。

　　①用一句话形容桂林山水的地位;

　　②描写漓江水的字、句子;

　　③描写桂林山的字、句子;

　　④用一句话形容桂林山水给作者的感受。

　　(对课文内容，有初步了解)

　　5.回答问题，梳理课文。

　　静：静得让你感觉不到它在流动;

　　水清：清得可以看见江底的沙石;

　　绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠;

　　桂林山水甲天下

　　“舟行碧波上，人在画中游”

　　奇：奇峰罗列，形态万千;

　　山秀：色彩明丽，倒映水中;

　　险：危峰兀立，怪石嶙峋;

　　(学生回答问题，教师板书，师生合作，理清文章脉络。)

　　6.言语实践，学以致用

　　用“奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立”等成语，联起来说一句话。

　　(通过运用，体会词语的意义和用法，避免死记硬背，且了解学生的疑难所在，为下面词语讲解做铺垫。)

　　四·再读课文，深入理解

　　7.自读课文，质疑问难。

　　(贴近学情，引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。)

　　8.师生共同解决学生提出的疑难问题。

　　学生可能会提出下列问题：

　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?

　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

　　(根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题，避免灌输，有利于学生理解掌握。)

　　9.再读课文，加深理解。

　　(在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。)

　　五·作业布置

　　抄写生字，熟读课文

　　第二课时

一·研读课文，品味语言；言语实践，积累运用

　　1.漓江的水

　　①齐读一、二自然段。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

　　特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”;