八年级《声音是什么》说课稿

　　(3)、思考延伸

　　让学生欣赏一首吉他或者口琴等其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下动听的声音。并引导学生乐曲动听是由于声音有高低，让学生思考声音为什么有高低?把课内的研究引向课外使学生的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。

　　(七)教学反思和自我评价

　　课程标准强调“科学学习要以探究为核心，让科学探究成为科学学习的主要方式”。在这节课中，按新课标的要求主要体现在：

　　1.以发现和提出问题作为科学探究的起点，这节课我鼓励孩子们发现和提出问题，并以此作为教学的资源。教学中注意创设问题情境，让孩子们意识到他们能提问，可以提问，有权提问。另外，我还注意了对孩子们发散性思维的训练，并让孩子们通过比较，选择适合自己探究的问题，并最终确立本节课的“研究焦点”。

　　2.注重学生科学探究的过程。这一节课是通过孩子们动手“做科学”的方式来进行的。通过了“提出问题――上网查询――初步实验――提出质疑――深入实验――验证问题――解决问题”，这样一次实实在在的科学探究过程，逐步培养了科学探究能力。

　　3.为了培养孩子们的探究能力，我尝试了小学科学与信息技术教育的整和，上课伊始，出现声像并茂的课件，以及各种声音素材，激起了孩子们极大的探究欲望。

　　篇3：《听听声音》说课稿

　　小学科学《听听声音》说课稿

　　一、说教材

　　《听听声音》是教科版科学课四年级(上)第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让同学用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充沛感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。以此培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样发生的》《声音是怎样传达的》等课时的探究活动做好充沛的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。为此我将本课的教学目标设计如下：

　　认知目标：听听固体、液体、气体发出的声音。

　　技能目标：分辨声音的变化、哪些是自然的、哪些是人造的。

　　情感目标：培养听好听的声音的兴趣。

　　教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

　　教学难点：分辨声音的变化。

　　教学准备：

　　1、准备一些声音的录音。

　　2、收集能够发出声音的物体。

　　二、教学理念

　　本课教学，从同学熟悉的、感兴趣的问题入手，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养同学的科学素养为宗旨以培养同学探究式的学习方式为重点，强调让同学在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和试验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力和多方面的科学素养。

　　三、说教法

　　如今都在提倡教师在教学中要把教授同学学习知识转变为教授同学掌握学习的方法，我们教给同学的知识终究有限的，只有在教知识的同时培养同学获取知识的能力，才干使他们受益无穷;因此我积极贯彻“教师为主导，同学为主体”的原则，力求将同学的知识、能力、兴趣等因素融为一体，综合本课特点，我将采用以下教学方法。

　　1、利用身边的事物创设情境法。

　　2、用开放的教学法来引导学法的开放

　　3、注重课堂上师生的交往，为同学提供充分的探究时间和空间。

　　四、说学法

　　1、以探究为核心，让同学亲身经历活动的全过程。

　　2、发挥同学主动性，让同学有选择的进行开放式学习。

　　3、注意合作交流。

　　五、教学程序设计

　　(一)创设情境，营造探究氛围

　　恰当的导入能激发同学的兴趣，为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一开始，我就问同学：“刚刚我们的教室里还是很热闹的，现在怎么恬静下来了?你是怎么知道上课了?”同学纷纷回答：“上课铃响了”“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗?请表示一下”，同学马上报以热烈的掌声;我通过铃声、掌声、说话声很自然的把同学带入到了声音的世界中，很快提高了同学的兴趣，从而使同学发生了：我要去听听各种声音、我想去探索声音奥妙这样的愿望。