春教学设计新人教版

　　篇5：《春》 教学设计(人教版七年级上册)

　　浏阳市中小学教师统一备课纸

　　科目 语文 年级 七年级 时间 月日

　　课题 春 教师姓名

　　教学目标

　　1.掌握字词，了解作者。

　　2.了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象

　　抒发情感。

　　3.指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉

　　络结构。

　　教材分析重点难点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

　　教法提示 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。

　　教学时间 3课时累计(1)课时

　　教学过程设计

　　第一课时

　　㈠导语设计

　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?

　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

　　㈡检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介)

　　㈢朗读训练

　　1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

　　2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

　　3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

　　㈣听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答，教师归纳，板书)

　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

　　教学后记

　　浏阳市中小学教师统一备课纸

　　科目 语文 年级 七年级 时间 20月日

　　课题 春 教师姓名

　　教学目标

　　1、进一步朗读课文，想象课文描绘的春景图。

　　2、学习通过运用感官细致描写景物的写法。

　　3、理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

　　教材分析

　　重点难点：学习本文的写景技法和语言特点

　　教法

　　提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”

　　教学时间 3课时累计(2)课时

　　教学过程设计

　　第二课时

　　㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。(多媒体展示思考题)

　　1.春草图

　　⑴本文写小草突出了它的哪些特征?

　　⑵“钻”字用的好，好在哪里?

　　⑶此图运用了哪种感官技巧写景?

　　2.春花图

　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图?

　　⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点?

　　3.春风图

　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法?

　　⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点?

　　4.春雨图

　　⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点?

　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里?

　　5.迎春图

　　⑴由什么景物引出人迎春?

　　⑵颂扬了一种什么精神?

　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

　　㈥教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。