长方形、正方形和平行四边形教学设计

　　篇1：

　　教学目的：

　　1、使学生初步掌握长方形、正方形的基本特征，会在方格纸上画长方形和正方形。

　　2、初步认识平行四边形，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。

　　3、通过观察、测量、动手操作和小组合作探索等活动，培养学生创新意识和抽象、概括能力。

　　教学准备：多媒体课件，实物投影仪，每组3个材料袋，学生每人一块钉子板。

　　教学过程：

　　一、铺垫复习(实物投影仪出示)

　　1、用直尺量出下面几条线段的长度，并标在图上。

　　2、用三角尺上的直角比一比，下面哪些角是直角?

　　[评析：给出不同位置的线段和角，突出了几何图形的本质特征，同时也为探索长方形、正方形和平行四边形的特征做了必要的铺垫。]

　　二、激趣导入小朋友，你们喜欢动画片吗?今天我也给大家带来一段动画片，想看吗?(想)请看屏幕(出示课件)。这个小男孩叫奥林，小女孩叫匹克，看，他们在草地上玩得多开心。今天咱们就和奥林、匹克一起来认识长方形、正方形和平行四边形，好吗?(板书课题)

　　[评析：充分运用儿童好奇的心理特点，通过有趣的动画引入课题，既能诱发学生参与学习的兴趣，又点明了本课要学习的东西，从思想上吸引学生主动参与学习活动。]

　　三、探究新知

　　(一)长方形、正方形的特征。

　　1、初步感知长方形、正方形的特征。小朋友看屏幕，奥林、匹克用小捧在草地上围出了什么图形?(长方形和正方形)。想一想，我们周围哪些物体上还有长方形和正方形?(指生回答)你怎么这么快就能认出它们呢?看来，它们有一定的特征。下面咱们一起来研究长方形、正方形的特征，看谁学得快，学得好。请小朋友看屏幕(出示长方形、正方形)，讨论一下，长方形和正方形都是由什么组成的?指生回答得出：它们是由边和角组成的。数一数，长方形有几条边，几个角?正方形有几条边，几个角?长方形和正方形都是由四条边组成，它们都可以叫做什么形?(指生起名字)都有四个角。

　　[评析：学生根据生活经验，对长方形和正方形已积累了丰富的感性认识。教师让学生通过对动画中图形的观察和列举生活中的长方形和正方形，初步感知长方形和正方形都是四边形，它们都有四条边和四个角组成。从而为进一步抽象概括长、正方形基本特征打下基础。]

　　2、分组操作，抽象概括长方形、正方形的基本特征。小朋友，长方形的4条边有什么特点?正方形的4条边有什么特点?它们的角又都是什么样的角?(指生试答)小朋友用眼睛观察的是否正确?需要你自己来验证一下。请小组长打开1号纸袋，里面有什么?(直尺、三角尺、长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸)听清要求：就用这些材料和工具，小组同学共同操作、讨论、研究、验证，看哪个小组想的办法最多，最先得出结论。(学生操作、讨论，教师巡视指导)哪个小组先来说一说?A组：长方形对着的边相等，正方形四条边都相等。师：你们是用什么方法验证的?A组：我们是用直尺量的。师：请到实物投影仪上演示一下。师：他们组的方法怎么样?(指生评价)师：哪个组有不同方法?B组：我们是用折纸的方法得出结论的。演示并让学生评价。师：同学们的方法都不错，请小朋友看屏幕演示。得出长方形、正方形边的特点。师：咱们的结论和电脑一样，那么，它们的角有什么特点?(分组回答)X组：它们的角都是直角。我们是用三角尺的直角测量的。指一生到实物投影仪上演示，得出长方形、正方形的基本特征。

　　[评析：运用教师提供的材料，让学生亲自动手“量一量”、“折一折”、“比一比”，摒弃了图形的非本质特征(大小、位置等)，归纳概括出长、正方形的本质特征，这是认识事物的一次飞跃。]

　　3、做游戏巩固新知。小朋友真能干，通过小组合作，自己动手发现了长方形、正方形的特征。咱们来做围钉子板游戏，好吗?(1)围任意一个长方形。(2)围任意一个正方形，小组长检查。(3)观察屏幕上的钉子板围成的正方形。数一数，一条边占了几个小钉?请小朋友把你围的正方形变得同屏幕上的正方形一样大。(4)把这个正方形变成一条长边占4个钉子的长方形。(5)将长方形一条长边不变，变成一个正方形。