六年级数学第二单元单元反思

导语：课堂上采用操作和演示，讲解和尝试联系相结合的方法，使新课与联系有机地融为一体，做到讲练结合。下面就为大家带来了六年级数学第二单元单元反思，我们一起来看看吧!

　　六年级数学第二单元反思

　　《圆柱、圆锥和球》是本册第二单元的内容，上完本单元后再通过小测验，我把整个单元的课前准备、教学设计、教学过程及课后作业做了如下反思：

　　一、课前要精心准备。

　　圆柱、圆锥、圆都是人们在日常生产、生活中遇到的几何形体，认识了它们有利于发展学生的空间观念，为进一步学习和解决问题打下坚实的基础。所以，首先，我让学生自己在家找有关圆柱、圆锥、圆的物品，这样为课堂提供了生动、形象、直观的实物，从而服务于课堂;再者，我在课前制作了一些相关课件和卡通动画片，来导出新课。这样使学生感知生活中处处有圆柱、圆锥、圆，也有利于激发学生的学习兴趣。努力构建“兴趣----探索----发展-----创新”的思维品质的形成过程，着力培养学生勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。

　　二、教学设计要掌握轻重策略。

　　根据实物讲解各种形体的各部分名称时，学生能了解、认识就行。要把学习的重心放在它们的表面积、体积公式的推导上。首先让学生看一看、摸一摸、说一说，再通过观察、寻找、讨论等活动形式整体感知、体验新知的发生、发展的过程，并组织学生观察、想象、操作、验证;最后，让学生动手操作和多媒体动态演示，发现各形体的高、表面的特点，从而推导出计算公式。让学生动眼、动脑、动口、动手，多种感官参与新知形成过程，引导学生通过自行探究与合作交流相结合的方式掌握概念，使学生建立起清晰的概念。以这种开放、合作、探究、交流等方式得到的知识，学生不容易忘记，即使忘记了也可以通过回忆整个过程，找出它们之间的联系，来回想起学习的知识，通过自己的思考获取了知识，发展了能力。联系设计力求环环相扣，层层递进，动静结合，适时升华。

　　三、教学过程要敢于放手。

　　课堂上采用操作和演示，讲解和尝试联系相结合的方法，使新课与联系有机地融为一体，做到讲练结合。在教学中要不拘泥于教材，要放手让学生合作探究。将生活中的油漆桶、水桶、烟筒等拿到课堂学习中，加深学生对表面积实际计算方法的认识和理解，使学生感受到数学与显示生活的密切联系。在理解表面积的基础上，探讨出计算方法，得出各部分面积的数据，合理自然地计算出表面积。四、课后练习要有目的、有层次。

　　在练习中有目的、有计划、有步骤地合作、讨论、测量并计算。练习设计要有层次，在形式、难度、灵活性上豆油体现。练习注意学生的个体差异，既满足学有余力的学生的学习欲望，有注意学习上有困难的学生。通过因材施教的.措施，让每个学生都有发展的学习空间，以促进全体学生的发展。达到学以致用，培养实践能力的目的。练习安排注重密切联系生活实际，切实体验到数学存在于自己的身边，数学对于了解周围世界和解决问题是非常有作用的。

　　总之，在这单元的教学中，力争关注美意个孩子，注意尊重学生的思想方法和个性，注重学生在情感态度、价值观方面的发展。多维的、开放的空间，生生互动、师生互动点燃了学生思维的火花，使得不同的人在数学上得到不同的发展，使美意个学生都体验到了成功所带来的乐趣。

　　篇2：六年级数学第二单元测试卷

　　北师大版六年级数学第二单元测试卷

　　一、填空。

　　1、45分钟=( )时 ;1250千克=( )吨。

　　2、王师傅0.5小时做12个零件，那么他1小时做( )个零件。做1个零件是( )小时。

　　5、10.5:3.5的比值是( )，化简比得( )。

　　6、做一批零件，甲独做8天完成，乙独做10天完成，甲乙两人工作时间的比是( )，乙和甲工作效率的比是( )。

　　7、被减数48，减数与差的比是2:1，减数是( )，差是( )。

　　二、判断。

　　1、比的前项和后项同时乘上一个相同的数，比值不变。 ( )

　　2、5米:20千米的比值是1:4。 ( )

　　3、盐与盐水重量的比是 ，盐与水的`比是1:19。 ( )

　　4、1除以任何一个不为零的数，就等于这个数的倒数。 ( )

　　三、化简比并求比值。

　　0.4:8.4 0.25 :0.8

　　四、应用题。

　　1、一件衣服调价后每件96元，是原价的80%。原价是多少元?

　　2、王营乡挖一条水渠，东村挖了75米，西村挖了65米，两村挖的正好是剩下的2/3。还剩多少米没有挖?