小数除以整数的练习课

导语：经历探究小数乘整数计算方法的过程，建立模型和理解小数乘整数的算理。下面就为大家带来了小数除以整数的练习课，我们一起来看看吧!

　　教学内容：P19页练习三

　　教学目标：

　　1、进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。

　　2、能对小数除法的计算结果进行分析，并能根据小数除以整数的意义各计算方法解决生活中的实际问题。

　　教学重难点：熟练掌握小数除以整数的计算方法，并能正确、熟练地计算小数除以整数。

　　教学准备：多媒体、练习纸

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、口算练习。

　　3.5÷5=0.35÷7=3÷5=

　　0.56÷8=0.56÷4=7.2÷9=

　　0.72÷6=28÷8=1÷10=

　　9.09÷9=6÷5=8.24÷8=

　　2、用竖式计算并验算：

　　43.5÷2918.9÷271.35÷15

　　二、综合练习

　　1、观察：下面哪几题的商大于1，哪几题的商小于1?为什么?还记得规律吗?

　　①7.5÷5②6.08÷8③0.96÷8

　　④7.44÷4⑤3.6÷12⑥96.6÷21

　　2、判断并改正：

　　24÷15=161.26÷18=0.73.77÷25=0.15

　　3、解决实际问题。

　　出示情境图，指名说说数学信息与数学问题。

　　独立思考，解决问题。

　　交流汇报，反馈订正。

　　①、练习第5题。

　　②、练习第7题。

　　③、练习第9题。

　　④、练习第10题。

　　三、拓展提升

　　1、练习第8题。

　　说一说为什么。

　　2、△÷△=※△+△=○△-△=◎

　　※+○+◎=11.4△=()

　　四、小结

　　通过今天的练习，你有什么收获?有什么要提醒大家的?

　　五、作业

　　《作业本》

　　篇2：小数除以整数 教案教学设计(人教版五年级上册)

　　教学内容：P16～17例1

　　教学目标

　　1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。培养学生的分析能力和推理能力。

　　2、通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。

　　3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

　　教学重点、难点：

　　1、理解并掌握小数除以整数的计算方法。

　　2、理解商的小数点定位问题。

　　教学准备：PPT

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1、学生独立计算。

　　224÷41236÷12

　　完成后集体订正，让学生说一说1236÷12这道题是怎么算的?

　　(强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位)

　　2、同时提问：整数除法的计算法则是什么?

　　3、填一填：

　　0.32里面含有32个()。

　　1.2里面含有12个()。

　　0.25里面含有()个百分之一。

　　2.4里面含有()十分之一。

　　8里面含有()十分之一。

　　二、创设情境，导入新课

　　1、教学例1。

　　(1)用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。

　　(2)师：同学们，你们有谁坚持晨练?晨练对身体有什么益处?

　　(3)请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息?

　　(4)思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米?怎样解决这个问题?

　　(5)学生独立列出算式：22.4÷4。

　　师：为什么用除法解决?帮助学生理解小数除法的含义

　　三、自主探索

　　1、独立思考：除数是小数的除法怎样算?

　　2、把自己的想法在小组里与同伴交流一下。

　　3、在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢?谁来说一说你的想法?

　　(教师可以随学生的回答做以下板书)

　　22.4千米=22400米

　　22400÷4=5600(米)

　　5600米=5.6千米

　　4、讨论：怎样列竖式计算22.4÷4?商在竖式上怎样表示呢?

　　(重点突出：余下的2与0.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点，然后再接着往下商。)

　　5、想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗?说明了什么?观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现?