《勿斋记》阅读练习

导语：

阅读下文，完成第22—26题。（13分）

勿斋记 （明）朱舜水

　　①世之学圣人者，视圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其几万里已。

　　②古今之称至圣人者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊，及其问仁也。夫子宣告之以精微之妙理，方为圣贤传心之秘，何独曰“非礼勿视，赤礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”?夫视听言动者，耳目口体之常事，礼与非礼者，中智之衡量，

　　而“勿”者下学之持守，岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉?抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉?而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下学之工夫，其少有不及于颜渊者，从可知矣，故知道之至极者，在此而不在彼也。

　　③腾君素好学，有志于“四勿”也，以名其斋。因号“勿斋”，初见于太史所。士大夫之初遇，自有礼矣，不得轻有所请谒也，奈何以“勿斋”请余为之记也?余未知其人，亦何得轻为搦管，如贾人之炫其玉而求售也?抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风，一旦幡然，欲得余言以证其生平之志，中庸之德乎?“先民有言，询于刍荛 ”，勿斋有之矣!“狂夫之言，圣人择焉”。余亦有之矣!

　　[注]①传心：传授道统。②刍荛：指割草砍柴的人。

　　22.概括第①段的意思。(2分)

　　世上学习圣人之道的人，把圣人看得太高，而且对圣人的要求也太精细，最终距离圣人之道不知有几万里。

　　23.第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项是()。(3分)

　　A.以圣贤为例，具体典型，很有说服力。

　　B.交代“四勿”是圣贤道统传授的秘诀。

　　C.借助圣贤之人的做法，引出文章观点。

　　D.通过对比，揭示圣人之道的玄妙高远。

　　24.作者初见藤君就答应为他作记，原因是什么?(2分)

　　25.对第③段画线句理解恰当的一项是()。(2分)

　　A.“狂夫”借指藤君，表达谦逊之意。

　　B.“圣人”借指藤君，表达感激之情。

　　C.作者认为自己境界与圣人相距甚远。

　　D.作者为藤君向自己求文而感到庆幸。

　　26.概括作者的修身理念。(用自己的话作答。)(4分)

【答案】

　　22.世人学习圣人之道，把圣人看得太高，因而距离圣人之道很远。

　　23.D

　　24.藤君好学，有志于“四勿”;他厌恶高远玄虚的旧习，想要得到我的话来证实他的生平之志和中庸之德。

　　25.C

　　26.要务实，脚踏实地做学问，不能追求高远玄虚之说

　　【解析】

　　22.试题分析：本题考查学生概括文意的能力。第一段的意思是“世上学习圣人之道的人，把圣人看得太高，而且对圣人的要求也太精细，最终距离圣人之道不知有几万里”，依据意思概括即可。

　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

　　23.试题分析：题干要求选出“第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项”，D项，“揭示圣人之道的玄妙高远”有误，文章第二段说“岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉?抑颜渊之才不能为玄为妙、鹜高鹜远哉”，可见圣人之道并非玄妙高远。

　　考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

　　24.试题分析：题干问的是“作者初见藤君就答应为他作记，原因是什么”，答题的区域在第三段。考生可以找到“腾君素好学，有志于‘四勿’也，以名其斋”“抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风，一旦幡然，欲得余言以证其生平之志，中庸之德乎”这些内容，然后进行概括即可。学.科网

　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

　　25.试题分析：题干问的是“对第③段画线句理解恰当的一项”。A项，“‘狂夫’借指藤君”错，“狂夫”应指自己;B项“表达感激之情”有误;D项，“感到庆幸”有误。

　　考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。

　　26.试题分析：第二段借用孔子和颜渊的例子来说明圣人之道并非玄妙高远，由此说明自己的修身之道，即要务实，要脚踏实地;第三段借对腾君的分析来表明自己的观点。