人教版初中语文最后一课教案

导语：

　　a、学生发言，认为韩麦尔先生

　　①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……?

　　b、教师调控，组织讨论三种“见解”。?

　　①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。?

　　①韩麦尔先生是一个普通的人：?

　　镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?

　　②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：?

　　这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。……?

　　③韩麦尔是一个爱国者：?

　　换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意;对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语，说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大门的钥匙;面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁!”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。

　　教学目标：

　　一　学习本文通过环境气氛以及人物的语言、行动等描写表达人物思想感情，突出中心思想的写作方法。

　　二　体会关键语句的深刻含义。

　　三　进行爱国主义教育，教育学生自觉地抓紧时间学好功课。

　　教学设想：

　　一　安排三课时。

　　二　教学的重点和难点：

　　1.通过韩麦尔先生的语言、动作以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。

　　2.一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。

　　3.第一人称的写法。

　　三　教学中注意抓以下几个问题：

　　1.对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。

　　2.注意朗读指导，通过朗读要求学生加深感受。

　　3.联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。

　　四　预习：

　　1.读课文，能简要讲出全文大意。

　　2.能按上学途中、上课之前、上课经过、宣布散学，分成四段。

　　3.查字典、正音正字。

　　4.提出不懂的问题。

　　第一课时

　　教学要点：

　　一　介绍作者及时代背景。

　　二　检查预习情况，掌握全文脉络，了解全文大意。

　　三　把握全文的结构。

　　教学步骤：

　　1.介绍作者及时代背景。

　　2.检查预习的词语(指名学生为带点字注拼音，并解释)。

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　　婉转：这里指鸟声抑扬动听。

　　踱来踱去：慢步行走。

　　诧异：觉得十分奇怪。

　　哽住：声气阻塞。

　　思量：想念;记挂。这里指考虑。

　　惨白：形容景色暗淡。

　　3.教师指导学生朗读课文。

　　朗读1──6节，并作指导：

　　(1)“那么……那么……”“婉转”“操练”“多”“管住”“跑”要读重音，这两节要读出叹赏、兴奋、感兴趣的语气。

　　(2)第4节中的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并读出破折号前后不同的语气。

　　(3)在心里思量的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略为拖长。

　　4.引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分?

　　组织学生讨论并交流。

　　教师总结：(先让学生简要地讲述全文大意，并提出分段意见，然后由教师归纳。)

　　本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在校里上最后一次法语课的情景。全文分四段：第一段(1-6节)上学路上;第二段(7-10节)上课之前;第三段(11-23节)上课经过;第四段(24-29节)宣布散学。