小学语文上册《献给老师的花束》说课稿

　　三、读写结合，深入理解诗歌内涵

　　本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。在引导学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本进行拓展，引导学生读写结合，更深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的感受去体验作者的情感，有利于学生情感的升华。

　　教学过程：

　　(第一课时：简介作者，初读全诗，检查生字词预习情况;整体感知课文，理清文章脉络)

　　第二课时

　　一、创设情境，抓住题眼

　　(1)播放歌曲《每当走过老师窗前》

　　(2)师生交流：听了这首歌，你想说什么?指名交流，师小结

　　(3)相板板书课题，引导学生深情读题。

　　二、多读多悟，吟咏品味

　　(一)读悟第一小节。

　　(1)上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质，现在请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱?

　　(2)指名交流自己找出句子、词语。

　　(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边。

　　(4)学生默读写批准。

　　(5)学生交流自己的感受。(引导学生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里”这些词来体会)。

　　(6)指导读书，读出对老师的崇敬之情(指名朗读，全班齐读)

　　三、读中想象，读写结合

　　(一)读悟第二小节

　　1、老师对学生的关爱是时时刻刻，无处不在的老师对学生的关爱是全方位的，这一切都源自老师的“我爱春天，更爱这每一片绿叶。”因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生难以忘怀的事。

　　自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?

　　2、全班交流，概括出三件事

　　(1)老师背“我们”过河。

　　(2)入队时，老师投给“我”无声的目光，给我温暖。

　　(3)老师表白自己的心声。

　　3、指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你的眼前仿佛看到了什么?

　　指名交流

　　4、激发情感：多好的老师啊!找仿佛看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景，我仿佛能听到老师发出的微微喘息声，请你们再读这几行，相信你也有这些感受，(学生齐读写第一件事的诗句)

　　(第二、三件事教学同上，教学过程略)

　　5、同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者一样，用“记得”开头。

　　6、学生同桌互说，全班交流

　　(二)读悟第3节

　　1、默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?

　　2、指名交流

　　教师适时点拨：(1)“勿忘我”是一种怎样的花?

　　(2)学生送“勿忘我”还有什么意思?

　　3、师引读第3节

　　师：那么多美丽的鲜花，而我只选择——

　　生：有一种开在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。

　　师：这是一种怎样的花呢?

　　生：风雨里盛开，风雨里凋谢。

　　一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们遗忘的角落。

　　师：感谢老师，祝福老师吧!

　　生：亲爱的老师啊!……放在您的桌上。

　　四、学习第4节

　　1、学生已离开老师，但老师对学生的影响深远。

　　默读第4节，老师对学生有哪些影响

　　2、指名交流，师小结：老师的影响是深远的，是不可磨灭的，即使离开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”，启迪着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样书写。

　　3、全班感情朗读第4节

　　五、回归整体，升华情感