一年级数学教学设计

导语：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。下面就为大家带来了一年级数学教学设计，我们一起来看看吧!

　　练习1

　　师：节目好看吗?你们现在可真幸福，可以看到那么多制作精美的动画片，比如这几部动画片你们一定看过吧?(大屏出示：4部动画片名称。)

　　师：老师也想没事的时候看一看。那么，先看哪一部好呢?

　　师：这样吧，同学们喜欢哪部动画片的人最多，我就先看哪部。那我怎样才能知道大家的意见呢?还是请你们帮老师统计一下，好吗?

　　师：不过这次能不能想一个快一点的方法呢?

　　2年4班学生喜欢动画片统计表

　　电脑显示：

　　统计结果：我们班一共有( )人，喜欢( )的人最多，喜欢( )的人最少。

　　师：好，下面请同学们根据这个统计表，同桌合作完成统计图。(生完成统计图。)

　　师：谁认为自己的统计图完成得比较好，可以拿到前面来展示。

　　【设计意图：让学生再一次练习统计，体会统计的作用，了解当现场人数较多时用举手的方法比较好。】

　　练习2

　　师：同学们，我们林业局的休闲广场已经建好了，大人孩子又多了一个健身娱乐的好地方，你们都喜欢玩哪些健身器材呢?

　　电脑出示：2年4班同学喜欢健身器材统计表

　　师：请同学们用你自己所喜欢的方法，来完成这个统计表并把它制成统计图吧

　　师：各种各样的健身器材给我们带来了很多快乐，可是，同学们看――(播放健身器材被毁坏的录像。)有些小区的健身器材被人为破坏了，看到这些你有什么话想说吗?

　　师：同学们说得真好，老师相信你们一定都是爱护公共设施的好孩子。

　　师：同学们，你们用所学的知识解决了生活中的问题，那么哪个小队是今天的胜利小队呢?请各小队赶快统计你们小队获得了多少个水果粘帖。

　　三、全课总结，布置作业

　　师：同学们，通过这节课的学习，你们想说些什么呢?

　　师：同学们说得都很好，就让我们用自己所学的知识继续去解决生活中的其他问题，好吗?

　　大屏出示：请你实践：1.全班同学一天内看电视的时间统计表。2.你们家一周内使用塑料袋的统计表。3.选一件你感兴趣的事进行统计。

　　【设计意图：为学生提供更大的思考、探索的机会，感受统计知识的实用性。】

　　四、全课结束

　　师：这节课4位小动物和我们一起学习了统计的知识，让我们和它们说再见吧!

　　反思：

　　我根据教学内容设计了一个课前激励环节，意在渗透生活中的统计，激起学生的学习兴趣。在涂统计图时，学生根据原有认知自然采用一格表示一个数量的方法，结果发现格子不够这个问题，从而主动地从想办法解决问题过渡到新知的学习。在学生遇到困难时，我启发学生找到解决问题的办法。从课的导入，再到练习题的内容都是学生身边的事例，充分地调动起所有学生的积极性，从而使学生主动地学习。 篇3：一年级数学教学设计

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P3左右。

　　二、教学准备：

　　1、课件、问题卡片。

　　2、在教室中间空出一条走廊。

　　3、要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。

　　三、教学目标与策略选择：

　　(一)教材分析：

　　《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。

　　(二)学生分析：

　　这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解

　　它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，

　　进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

　　(三)教学目标：

　　1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。

　　2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。