一年级数学教学设计

导语：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。下面就为大家带来了一年级数学教学设计，我们一起来看看吧!

　　(1)仔细观察日历中加框的四个数字，你发现了什么?再找几组这样的数，验证结论。

　　(2)小组讨论：在日历表中你还能发现什么样的规律?

　　8、小结：同学们真了不起，在我们大家都非常熟悉的日历表中找出了这么多的规律，这说明只要我们学会用数学的眼光看问题，学会用数学的头脑思考问题，就会发现数学知识就在我们身边，就会发现许多有趣的数学现象和数学规律。

　　四、课堂小结：

　　这节课，我们研究了哪些问题?是怎样解决的?从中你有什么体会? 篇6：一年级数学教学设计

　　教学内容：

　　人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。

　　教学目标：

　　1.从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

　　2.使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

　　3.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字，图画，表格等)呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

　　难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。

　　教学具准备：多媒体、吸铁石、气球卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新授

　　(课件出示文具店图片)

　　同学们，你们去过文具店吗?这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家买东西?你是怎么想的?(指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿文具店更整齐。)

　　小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的?(把相同的物品放在一起)像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫做分类。今天我们一起学习分类与整理。(板书课题)

　　二、探索发现

　　1.生活中的分类现象

　　生活中，你还见过哪些分类的现象吗?(指生汇报：垃圾分类、超市分类。)

　　2.描述感知分类的标准。

　　(1)(课件出示气球图片)

　　你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?(指生汇报。板书：形状、颜色。)

　　(2)操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同桌两名同学为一组，把气球按照形状分一分，看看每种气球各有几个，想一想怎样让别人清楚地看出你的分类结果。哪组完成的最好，老师会把你们组摆的拍下来，展示给大家。(教师巡视，将学生作品进行拍照。)

　　①展示先分再数的方法。

　　投影展示学生作品(一堆一堆)

　　师：你分了几类?每类有几个?

　　②展示象形统计图的方法。

　　投影展示学生作品

　　刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?(学生汇报)

　　你的方法可真好。现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。(教师操作，学生说。)

　　谁还记得，刚才我们是怎样摆的?(一列一列地摆，从下往上摆。)为了让大家看的更清楚，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。第二列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。像这样的用象形图像表示分类结果的图，就叫做象形统计图。

　　从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息?(指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。)

　　③展示表格记录数据的方法

　　这个同学记录方式你能看明白吗?

　　投影展示学生作品

　　桃心形状的气球有几个?他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)

　　(3)动手操作，再次体会分类的方法

　　刚才我们是将气球按照形状分类，现在你能把这些气球像老师这样按照颜色分分类吗?摆好后，说一说你发现了哪些数学信息?(指生汇报)

　　出示：红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?

　　【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

　　三、巩固发散

　　1.完成练习七的第3题