《古井》教学设计与反思林春曹

导语：

　　教学目的：

　　1、 理解古井给人们的启迪，体会故乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力量的高尚品格。

　　2、 继续学习边读边想的读书方法。

　　3、 理解最后一段，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、 用“哺育”“络绎不绝”造句。

　　教学重、难点：

　　学习一边读，一边想的读书方法。

　　深入理解结尾一段话的意思，学习古井默默奉献的精神。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

　　二、范读课文，谈感受

　　下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?

　　三，读通课文，指导分段

　　1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、出示容易读错的生字词练读。

　　3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

　　4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。 讨论并归纳：

　　①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

　　②每天到古井取水的人络绎不绝。

　　③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

　　④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

　　⑤乡亲们以井作比劝说老人。

　　⑥说说古井的作用。

　　四、讲读第一段

　　1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么?

　　讨论归纳：

　　共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。

　　2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?

　　(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。)

　　3、“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕

　　4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

　　五、识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。

　　六、作业

　　抄写词语;朗读课文。

　　第二课时

　　一、齐读第一段

　　二、讲读第二段

　　1.作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。

　　2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

　　3.结合学生的回答解释下列词语。

　　“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

　　4、春雨有什么特点?

　　5、齐读第二自然段。

　　三、讲读第三段

　　1、指名读3至5自然段。

　　2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的?

　　3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的?

　　4、讲解“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”一句的含义。

　　①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气?”中的“多少”是指多还是少?(指多〕应该用疑问还是肯定的语气未读?(肯定〕

　　②具体说说古井有哪些贡献?

　　③“可”字在句中表示什么，起什么作闭?(表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神)

　　④说说这句话的含义。

　　5、有感情地朗读第三段。

　　四、讲读第四段

　　1、齐读第六自然段。

　　2、这段讲了几个意思?

　　3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。

　　①在这句话中作者强调的是哪个意思?。后一个意思。