五年级五年级语文金蝉脱壳教案

　　3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟

　　4.用喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读顺课文，思考课文哪些章节完整地写了金蝉脱壳的过程。

　　5.课文紧抓住重点段，分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。

　　(三)合作探究，展开研读。

　　1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的?分别是哪几个自然段?

　　三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。

　　板书： 脱壳前(3)

　　脱壳中(4)

　　脱壳后(5)

　　2.蝉脱壳前是什么样子呢?

　　(1)同学们自己读读第3自然段，画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

　　(2)课件出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”

　　(3)我们一起来读这句话。

　　(4)蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。

　　3.大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧!

　　(1)请大家默读第4自然段，想一想：

　　①用直线画出第一句话，这句话和下面的内容是什么关系?

　　②蝉是按照怎样的顺序脱壳的?用圆圈圈出各个部位。

　　(2)金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?我们一起来看。

　　幻灯出示：背—→头—→脚—→尾

　　4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢?把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。

　　5.出示蝉尾出壳的内容。

　　(1)默读思考：这段围绕哪句话来写?请在书上用“____”标出来。

　　(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣?同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗?不妨自己模仿蝉儿试一试。

　　(3)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。

　　6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。

　　7.金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢?请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：

　　部 位

　　变 化

　　8.完成了吗?我们来看正确答案。

　　9.齐读第5自然段。

　　(四)演示过程，直观感受：

　　1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样?想不想看一看?

　　2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)

　　3.齐读：这真是奇特动人的情景!(板书：奇特动人)

　　(四)总结全文，学法指导

　　1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

　　2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢?

　　幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　　3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。

　　4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么?

　　(1)有顺序

　　(2)有重点

　　(3)有感情

　　(五)拓展延伸，学以致用.

　　我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。

　　三、教学备注：

　　《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。读文本知过程，课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程，通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。教师可以抓住课后习题四作为线索，引导学生走进文本，主动揣摩，获得体验。